Presentar mi grupo, compuesto por María del Valle Arroyo Puerta, Elisa Alanís, Ana Belén Luna Barbancho y yo, María Guerra. Recalcar, como ya he dicho en una aportación anterior, que el tema que hemos escogido es discapacidad intelectual. Personalmente, es un tema que me interesaba, pues no tenía muchos conocimientos sobre este colectivo, sobre cuáles son los diversos tipos de discapacidades, cuáles sus problemáticas y factores de riesgo. Nos hemos centrado en tres años de carrera, en trabajar con mayores, infancia y drogadicción, pero el tema de la discapacidad intelectual, me interesaba, pues es algo que no se ha visto mucho y que no tenemos mucha información sobre ello en la carrera.
Al principio, para abordar el tema, íbamos hablando en ratillos sobre qué organizaciones conocíamos, si sabíamos algo de las personas con discapacidad intelectual, si sabíamos algo acerca de sus riesgos, pero no llegamos a grandes conclusiones, lo que si teníamos en mente, era visitar el centro PRODIS, situado en Écija (Sevilla), al cual nuestra compañera María del Valle, tenía un fácil acceso. Nos lo planteamos y decidimos ir un día a visitarlo, pero de momento, sólo andábamos buscando información.
Los primeros días que nos reunimos, fueron los días 23 y 24 de febrero, para comenzar con el marco teórico y el marco legislativo, personalmente la parte más agotadora, pues debes leer mucho para poder quedarte con lo que buscas. Éstos dos días, nos reunimos para empezar a buscar información a través de páginas webs, nos dimos un paseo hasta la biblioteca, para poder buscar libros que nos pudieran servir, yo personalmente encontré tres o cuatro libros, de los cuales me quedé dos para leerlos en casa; el primero que hablaba sobre legislación de personas con discapacidad intelectual y el segundo que hablaba sobre los factores de riesgo de éstas personas a parte de abarcar varios ámbitos más. Por otro lado, mis compañeras, también escogieron cada una de ellas un libro que les pareció interesante para sacar información del mismo, con lo que a parte de buscar en las webs, podíamos completar toda la información que nos iba llegando.
miércoles, 13 de abril de 2011
3ª CONFERENCIA: SS.SS COMUNITARIOS: FAMILIAS E INFANCIA
En primer lugar, decir que la conferencia fue entretenida a rasgos generales, pues tanto una como otra, no se basaron en datos, conceptos o teorías, para adentrarnos en el tema, sino más bien nos comentaron las experiencias propias que cada una de ellas habían vivido y los conocimientos que tenían al haber trabajado en este campo.
Son muchas las teorías y conceptos que vemos diariamente, pero lo que nos resulta motivante y lo que nos despierta un poco más el interés, no son esos mínimos conocimientos que ahora tenemos acerca de los servicios sociales comunitarios, que tampoco hemos trabajado en profundidad, y que aunque si favorecen nuestro aprendizaje, lo que nos llama la atención son esas experiencias y conocimientos que puedan contarnos y que nos hacen ver nuestro futuro laboral más cercano, como si nosotros/as a través de sus experiencias estuviéramos ya en su puesto de trabajo.
Me ha resultado también interesante el detalle de que ellas querían hacednos partícipes en todo momento, además de contarnos su punto de vista, también querían que fuésemos nosotros mismos los que nos expresásemos, los que participáramos de la charla que estaban dando, por lo que me ha parecido dinámica y a la vez breve.
No obstante, aunque mencione de manera reiterada, la dinamización de la conferencia y lo entretenida que me ha resultado, tanto a mí, como al resto de mis compañeros/as, nos llegaron algunos conceptos y conocimientos nuevos que antes desconocíamos, pues no es un tema que hayamos tratado mucho.
jueves, 7 de abril de 2011
2º CUATRIMESTRE
Comenzamos con una nueva manera de escribir y de trabajar la asignatura, pues ahora estamos viendo los diversos trabajos que los alumnos han realizado y han puesto en común con nosotros y seguirán haciendo.
A modo personal, hablar de que tanto mi grupo como yo decidimos realizar un trabajo acerca de la discapacidad intelectual, tema que abordamos de buena manera y que nos pareció realmente interesante.
En primer lugar, decir que el término de discapacidad intelectual, según la OMS se caracteriza por la disminución de funciones tanto mentales superiores (como puede ser el lenguaje o el aprendizaje) como motoras. Este término abarca diversos trastornos y enfermedades, entre las que poder resaltar el retraso mental o la parálisis cerebral, entre otras.
Después de esto, mencionar una noticia que me pareció interesante, la cual habla de la formación en derechos que se les da a un grupo de 15 alumnos con discapacidad intelectual para que posteriormente formen al resto de personas con discapacidad en la Comunidad de Madrid. Este curso, intenta formar a una serie de alumnos y alumnas en los derechos que propaguen una integración plena para el resto de las personas con discapacidad intelectual, todo ello programado por la Asociación FEAPS.
A mi parecer, es una nueva idea que proporciona muchas oportunidades a éstas personas y que les da el beneficio de poder formarse como ciudadanos de plenos derechos y conocer y poder salir de esa burbuja en los que muchos se encuentran inmersos. La discapacidad intelectual, se puede presentar en las personas de diversas maneras, pero ante todo son personas que deben ser formadas al igual que todos y deben beneficiarse de todas las oportunidades que se les pueda ofrecer, y esta forma de ayuda mutua y servicio hacia los demás, me parece algo revolucionario que nos permitirá dar un paso adelante con las personas con discapacidad intelectual.
Esta noticia podemos verla en:
http://www.canalsolidario.org/noticia/15-personas-con-discapacidad-intelectual-se-forman-en-derechos-para-ensenar-a-otras/25958
El vídeo que presento a continuación, presenta el curso del cual he hablado anteriormente. Aunque es un poco largo, pienso que es interesante pues presenta algunas situaciones a las que éstas personas se ven sometidas y el beneficio que puede suponer este curso.
A modo personal, hablar de que tanto mi grupo como yo decidimos realizar un trabajo acerca de la discapacidad intelectual, tema que abordamos de buena manera y que nos pareció realmente interesante.
En primer lugar, decir que el término de discapacidad intelectual, según la OMS se caracteriza por la disminución de funciones tanto mentales superiores (como puede ser el lenguaje o el aprendizaje) como motoras. Este término abarca diversos trastornos y enfermedades, entre las que poder resaltar el retraso mental o la parálisis cerebral, entre otras.
Después de esto, mencionar una noticia que me pareció interesante, la cual habla de la formación en derechos que se les da a un grupo de 15 alumnos con discapacidad intelectual para que posteriormente formen al resto de personas con discapacidad en la Comunidad de Madrid. Este curso, intenta formar a una serie de alumnos y alumnas en los derechos que propaguen una integración plena para el resto de las personas con discapacidad intelectual, todo ello programado por la Asociación FEAPS.
A mi parecer, es una nueva idea que proporciona muchas oportunidades a éstas personas y que les da el beneficio de poder formarse como ciudadanos de plenos derechos y conocer y poder salir de esa burbuja en los que muchos se encuentran inmersos. La discapacidad intelectual, se puede presentar en las personas de diversas maneras, pero ante todo son personas que deben ser formadas al igual que todos y deben beneficiarse de todas las oportunidades que se les pueda ofrecer, y esta forma de ayuda mutua y servicio hacia los demás, me parece algo revolucionario que nos permitirá dar un paso adelante con las personas con discapacidad intelectual.
Esta noticia podemos verla en:
http://www.canalsolidario.org/noticia/15-personas-con-discapacidad-intelectual-se-forman-en-derechos-para-ensenar-a-otras/25958
El vídeo que presento a continuación, presenta el curso del cual he hablado anteriormente. Aunque es un poco largo, pienso que es interesante pues presenta algunas situaciones a las que éstas personas se ven sometidas y el beneficio que puede suponer este curso.
domingo, 30 de enero de 2011
LECTURA 5: AGENCIAS DE SOCIALIZACIÓN
AGENCIAS DE SOCIALIZACIÓN
En primer lugar, decir qué son las agencias de socialización; instituciones que tienen como función la incorporación de los individuos a la sociedad. Aunque la familia y la escuela continúan siendo los pilares de la socialización, existen otro tipos que se han ido incluyendo como agencias al proceso de socialización.
Pasamos a definir las siguientes agencias:
1. Familia: la sociología de la familia es la rama de la sociología que ha estudiado el papel de la familia en las sociedades modernas. Generalmente, el papel de la familia ha sido la relación entre los cónyuges, el control (o no control), la relación entre los padres e hijos y la división entre el espacio privado y el público. En el cambio de la sociedad tradicional a la moderna se han producido cambios en lo que respecta a la familia, comenzando por pasar de una familia denominada troncal a la denominación de nuclear, la aparición de las familias monoparentales, reconstituidas,… Por otra parte, la nuclearización fue de la mano con el cambio de la familia como unidad de producción a unidad de consumo; los alimentos, la ropa, los utensilios, …
Algunos sociólogos, hablan de la familia como una agencia de socialización afectiva, cuya función principal seria la de dar estabilidad emocional a los individuos.
En lo que respecta a la familia, existen cuatro tipos de estilos educativos; la familia estatuaria, proteccionista, permisiva o negligente; siendo esta última aquella cuyos padres renuncian a su papel de tales, o bien son ausentes, lo que no lleva a ninguna pauta educativa para los hijos. En lo que respecta a un individuo sin familia, y respondiéndome a la pregunta de cómo influye la inexistencia de familia en el individuo, aquí podemos ver que es otro estilo más educativo, caracterizado entre otras cosas por la ausencia de algunos valores y la falta de posibilidades que pueden ofrecerte una familia como tal. Estos niños, no están regidos por unas pautas educativas concretas, sino que acuden a otros factores para socializarse y de los que adquieren pautas a medias ya que no pueden completarse del todo.
2. Escuela: es una institución básica en la incorporación de los individuos en la sociedad. La construcción de lo denominado escuela de masas responde a los patrones provocados por el desarrollo del capitalismo, la cual tiene dos funciones: la social y la económica.
La función económica principal es la preparación para el trabajo, la preparación para una futura salida al mundo laboral, en el que el individuo se defenderá por sí solo. Esta conexión escuela con el mundo del trabajo se ha visto a menudo dentro de un perspectiva adecuacionista o desde un modelo de cliente-proveedor. Escuela al servicio de las necesidades de la empresa.
Por otro parte, la función social, es la preparación para la ciudadanía, la adquisición de pautas y normas de comportamiento como otro ciudadano más. No obstante, también representa una tercera función, intermedia entre la economía y la social; es la contribución a la reproducción o la movilidad social de los individuos o grupos sociales. Escuela como contribuidora del mantenimiento, aumento o descenso de las desigualdades sociales, las cuales se trasladan a la escuela por itinerarios internos o por el rendimiento escolar.
3. Medios de comunicación: mucho se ha comentado acerca de estos medios y la influencia tanto en el educación como en la socialización que hacen sobre los niños y los jóvenes. Un crítica que se le hace es acerca de los contenidos que emiten y los valores que promueven los mismos, siendo estos algunos como: violencia, conductas agresivas, sexo, lenguaje soez, humillación de minorías o personas, visibles en programas de adultos que los niños visionan. Pero aquí me pregunto yo, ¿toda la culpa es de los medios de comunicación, o también interviene aquí la familia, en concreto los padres o tutores del niño? Son muchos los que achacan a los programas de televisión estas cosas y les recriminan que hay niños viendo la tele, pero los padres cuando ven esto, ¿porqué no le impiden al niño que siga viéndolo cambiando de canal o negándoselo? Sé que es difícil estar atento en todos los momentos a lo que puede salir por la televisión o lo que el niño puede ver u oír en diversas comunicaciones, pero no debemos sobreproteger tampoco al menor, sino intentar inculcarle que esas cosas no deben hacerse y que esos programas no deben verse, en mi opinión.
4. Usos del tiempo libre y las instituciones educativas en el tiempo libre: los usos y las prácticas culturales del tiempo libre más allá de las instancias educativas tienen cada vez más importancia en adolescentes y jóvenes, aunque aún no está clara su incidencia en la parte educativa y socializadora del consumo. Por ejemplo, la televisión, a la que dedican gran parte del tiempo libre, tiene una influencia relativa, pues como he mencionado ejerce la influencia que el quiere que ejerza o que sus padres o tutores pretenden que ejerza. Aunque por otro lado, pienso que de todo se puede sacar algo, pero de las series, programas, películas,… actuales, no sacamos nada en claro a nivel educativo y la como función socializadora sería mejor no seguir los patrones, pues no creo que sean los más adecuados.
5. El grupo de iguales: esta dimensión grupal, tan importante para los jóvenes, ha desplazado a la familia y a la escuela en el proceso de socialización. La necesidad de ser reconocido por el grupo es algo inherente a la especie humana, desde los tiempos, y en las sociedades modernas, el papel del grupo en la construcción de la identidad de los jóvenes es mucho mayor. Los jóvenes tienden a poner en primer lugar en muchas ocasiones a su grupo de iguales, tienden a divertirse más con ellos dejando de lado a la familia y a comenzar a confiar más en ellos que en sus propios padres, comentándole aquellas cosas que le resultan de confidencia. Por lo general, tendemos a imitar a nuestros amigos que nos superan en edad, pues pensamos en muchas ocasiones, es que tiene razón, claro como es mayor que yo sabe más, cosa que en ocasiones puede ser errónea. Los jóvenes no deben dejarse guiar siempre por su grupo de iguales y apoyarse más en sus padres, práctica que en la actualidad no se da con frecuencia.
6. Trabajo: la socialización directa en el trabajo se ha visto revitalizada en los últimos años en los diferentes niveles de cualificación. Cuando la escuela falla, el puente hacia el mercado es el trabajo, y cada vez son más los jóvenes que teniendo la oportunidad de progresar educativamente y adquirir más conocimientos, rechazan estudiar para socializarse por medio del trabajo. La adquisición de determinados saberes no puede hacerse en contextos estipulados sino en contexto reales. El trabajo, puede suponer una agencia socializadora importante y que tenga mayor relevancia con el paso de los años.
Como futura educadora, y como futuros educadores vosotros también, debemos saber que a lo largo del proceso de socialización jugamos un papel importante, debemos suponer un punto en el que el individuo se apoye ya sea en la escuela, familia, ocio y tiempo libre, en el momento que crea conveniente. Debemos prepararnos ahora para lo que venga, pues cada vez se está haciendo más grande, cada vez disponemos de más vías en las que nuestra figura se hace importante, por lo que debemos estar bien formados para el futuro. Así que ya sabéis ¡a formarse en condiciones!
LECTURA 4: INDIVIDUO Y SOCIEDAD
PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
Tanto la sociologia como la psicologia social utilizan el concepto de proceso de socialización para definir el proceso de incorporación del individuo a la sociedad. Los individuos necesitan del grupo para desarrollarse, necesitan sentirse pertenecientes a un entorno en el que desarrollarse.
No obstante, todas las sociedades necesitan de unos mecanismos de reproducción, los cuales pueden ser de dos tipos: el control social y la adscripción identitaria.
1. Control social: se basa en la necesidad que tenemos todos los individuos de vivieran grupo.
2. Adscripción identitaria: todos debemos desarrollar diferentes roles, papeles,…
Hay personas q asocian la identidad a una dimensión innata o natural de los individuos, pero en realidad, la adquisición de la identidad es un fenómeno complejo en el cual tiene mucho q ver lo q hace el individuo, la actividad q desarrolla. El análisis del proceso de socialización está muy influido por los roles, pero… ¿qué es esto de los roles? Son papeles definidos socialmente e interpretados x los individuos.
Cada persona ejerce un papel o rol en un determinado tiempo de su época. Como profesional, como perteneciente a una familia u hogar, o como persona dentro de la sociedad, entre otros roles que se pueden ir adquiriendo. Todos debemos asumir un rol en la sociedad, pues es un punto importante del proceso de socialización. Por ejemplo, existe el rol de padre frente al rol de hijo, si éstos no se respetan, puede que surja el conflicto, pues si el hijo no ejerce el rol de tal y obedece y acata las decisiones del padre y sin embargo es él el que da las órdenes ¿sería un poco raro no?, es como si un paciente le dice al médico que es lo que tiene y qué debe recetarle, estaríamos ante un loco o algo, pensaríamos a priori.
Existen diversos tipos y etapas en el proceso de socialización, pero cabe destacar que uno de los procesos de socialización diferencial que ha dado lugar a mayor discusión, es la que lleva a niños y niñas a posiciones sociales diferentes, pero… ¿por qué pasa esto? ¿es que a día de hoy se sigue manteniendo la mujer por debajo del hombre? A lo largo de la historia, los niños han sido educados para trabajar y llevar el dinero a su casa, mientras que las niñas han sido educadas para ser humildes y ser obedientes. Los niños al deporte o a la guerra y las niñas a la crianza de los hijos y al cuidado de la casa, lo que me queda a mí en duda, es si esto sigue ocurriendo, pues alomejor en las grandes sociedades no se ve tanto o no se deja ver, pero en las pequeñas, y ya no en las pequeñas sociedades, sino en un pueblo pequeñito de tu ciudad, aún podemos ver estos tipos de socialización, resaltando las diferencias entre los hombres y las mujeres.
Otras diferencias en cuanto a las posiciones sociales han sido la edad, la clase social o la etnia. ¿qué papel juega cada una? ¿qué importancia se le da a cada una? Pienso, que en muchas ocasiones aceptamos lo que vemos sin pararnos a preguntar o a reflexionar, pensamos el que es mayor que yo tiene más razón y no se le debe discutir nada y el que es de una clase social inferior a mí es menos que yo o al revés. Cosas que pensamos y que en muchas ocasiones tenemos adquiridas de manera errónea.
Pero si hablamos de las etapas, entre estas podemos distinguir tres fases en el proceso de socialización; la socialización primaria, la secundaria y la terciaria, siendo las más importantes para el individuo la primaria y la secundaria.
La socialización primaria; es la primera que se realiza y la fundamental para la persona, generalmente concierne a la niñez.
La socialización secundaria; es la incorporación de nuevas rutinas, la interacción con nuevos adultos, la adquisición de nuevos roles,…
Siguiendo con el texto, vemos que las agencias de socialización más importantes, encargadas de llevar la misma son: la familia y la escuela; siendo más referente la familia a la primaria y la escuela a la secundaria. Pero, ¿en qué medida influye al niño/a en su socialización primaria la familia y en qué medida la escuela en la secundaria? Hemos podido observar muchos casos en los que a un menor les ha hecho falta un núcleo familiar o la asistencia a la institución educativa, sin embargo, ¿esto ha determinado su camino? ¿es así por ello, o por otro lado si las cosas hubieran sido de manera distinta este hubiera cambiado?
Las agencias de socialización son muy importantes para el individuo, pero ¿conforman gran parte? No se donde posicionarme, ya que aún no tengo mucha información de las mismas pero en gran medida influyen y en gran parte condicionan bajo mi punto de vista. Tener el respaldo de la familia o asistir a la escuela, son factores que irán delimitando tu socialización y el rol que tomes en la sociedad a medida que vayas creciendo.
Tanto la sociologia como la psicologia social utilizan el concepto de proceso de socialización para definir el proceso de incorporación del individuo a la sociedad. Los individuos necesitan del grupo para desarrollarse, necesitan sentirse pertenecientes a un entorno en el que desarrollarse.
No obstante, todas las sociedades necesitan de unos mecanismos de reproducción, los cuales pueden ser de dos tipos: el control social y la adscripción identitaria.
1. Control social: se basa en la necesidad que tenemos todos los individuos de vivieran grupo.
2. Adscripción identitaria: todos debemos desarrollar diferentes roles, papeles,…
Hay personas q asocian la identidad a una dimensión innata o natural de los individuos, pero en realidad, la adquisición de la identidad es un fenómeno complejo en el cual tiene mucho q ver lo q hace el individuo, la actividad q desarrolla. El análisis del proceso de socialización está muy influido por los roles, pero… ¿qué es esto de los roles? Son papeles definidos socialmente e interpretados x los individuos.
Cada persona ejerce un papel o rol en un determinado tiempo de su época. Como profesional, como perteneciente a una familia u hogar, o como persona dentro de la sociedad, entre otros roles que se pueden ir adquiriendo. Todos debemos asumir un rol en la sociedad, pues es un punto importante del proceso de socialización. Por ejemplo, existe el rol de padre frente al rol de hijo, si éstos no se respetan, puede que surja el conflicto, pues si el hijo no ejerce el rol de tal y obedece y acata las decisiones del padre y sin embargo es él el que da las órdenes ¿sería un poco raro no?, es como si un paciente le dice al médico que es lo que tiene y qué debe recetarle, estaríamos ante un loco o algo, pensaríamos a priori.
Existen diversos tipos y etapas en el proceso de socialización, pero cabe destacar que uno de los procesos de socialización diferencial que ha dado lugar a mayor discusión, es la que lleva a niños y niñas a posiciones sociales diferentes, pero… ¿por qué pasa esto? ¿es que a día de hoy se sigue manteniendo la mujer por debajo del hombre? A lo largo de la historia, los niños han sido educados para trabajar y llevar el dinero a su casa, mientras que las niñas han sido educadas para ser humildes y ser obedientes. Los niños al deporte o a la guerra y las niñas a la crianza de los hijos y al cuidado de la casa, lo que me queda a mí en duda, es si esto sigue ocurriendo, pues alomejor en las grandes sociedades no se ve tanto o no se deja ver, pero en las pequeñas, y ya no en las pequeñas sociedades, sino en un pueblo pequeñito de tu ciudad, aún podemos ver estos tipos de socialización, resaltando las diferencias entre los hombres y las mujeres.
Otras diferencias en cuanto a las posiciones sociales han sido la edad, la clase social o la etnia. ¿qué papel juega cada una? ¿qué importancia se le da a cada una? Pienso, que en muchas ocasiones aceptamos lo que vemos sin pararnos a preguntar o a reflexionar, pensamos el que es mayor que yo tiene más razón y no se le debe discutir nada y el que es de una clase social inferior a mí es menos que yo o al revés. Cosas que pensamos y que en muchas ocasiones tenemos adquiridas de manera errónea.
Pero si hablamos de las etapas, entre estas podemos distinguir tres fases en el proceso de socialización; la socialización primaria, la secundaria y la terciaria, siendo las más importantes para el individuo la primaria y la secundaria.
La socialización primaria; es la primera que se realiza y la fundamental para la persona, generalmente concierne a la niñez.
La socialización secundaria; es la incorporación de nuevas rutinas, la interacción con nuevos adultos, la adquisición de nuevos roles,…
Siguiendo con el texto, vemos que las agencias de socialización más importantes, encargadas de llevar la misma son: la familia y la escuela; siendo más referente la familia a la primaria y la escuela a la secundaria. Pero, ¿en qué medida influye al niño/a en su socialización primaria la familia y en qué medida la escuela en la secundaria? Hemos podido observar muchos casos en los que a un menor les ha hecho falta un núcleo familiar o la asistencia a la institución educativa, sin embargo, ¿esto ha determinado su camino? ¿es así por ello, o por otro lado si las cosas hubieran sido de manera distinta este hubiera cambiado?
Las agencias de socialización son muy importantes para el individuo, pero ¿conforman gran parte? No se donde posicionarme, ya que aún no tengo mucha información de las mismas pero en gran medida influyen y en gran parte condicionan bajo mi punto de vista. Tener el respaldo de la familia o asistir a la escuela, son factores que irán delimitando tu socialización y el rol que tomes en la sociedad a medida que vayas creciendo.
LECTURA 3: CONCEPTO DE INADAPTACIÓN SOCIAL
Tras la lectura anterior, podemos llegar a la conclusión que el concepto de inadaptación estará ligado con el de desadaptación visto, aunque poseyendo las diferencias que se dan entre ellos.
No obstante, Amorós y Ayerbe, en su texto, diferencian entre el concepto de adaptación y el de inadaptación, siendo el primero el proceso en el que las personas o grupos construyen o se dan relaciones aceptables en el medio, y el segundo a una manera inadecuada de establecer relaciones. En ambos conceptos el medio y el sujeto juegan un papel muy importante.
El sujeto en la inadaptación es un polo de la interacción, un polo q experimenta y la relación con un medio social desfavorecido va unido de la mano. Si nos centramos en el medio desfavorable, poseerá características no favorecedoras para el individuo que le impida optar a las posibilidades de un medio favorable como son desarrollar unas capacidades intelectuales, afectivas y laborales, entre otras, dependiendo de cómo sea el medio se darán de una manera u otra o incluso pueden no darse. En la actualidad, las conductas asociales que puede presentar un individuo, están muy relacionadas con los tiempos que corren, pues en ocasiones no se separa la vida pública de la privada o el éxito de la realización del trabajo. Muchas de las conductas asociales del individuo en un medio desfavorable pueden ser originadas por la familia, los grupos de iguales, los medios de comunicación,… todos ellos agencias de socialización, que influyen en el individuo y en el desarrollo del mismo. ¿Cómo podríamos cambiarlo? ¿se beneficia alguien de que esto sea así?
Al igual que todas las agencias mencionadas, la educación juega también un papel importante en la adaptación del individuo, pues volviendo a la relación medio-sujeto, podemos llegar a comprender que una mala educación, un crecimiento desde pequeño en un núcleo conflictivo, con delincuencia o perteneciente a una clase social baja, puede determinar el comportamiento del individuo y con ella llevar a la inadaptación por parte del mismo, ya que las posibilidades que se le ofrecen no son las mimas o son diferenciados y apartados por el resto de las clases sociales y considerados como inadaptados. Las clases sociales, son en muchas ocasiones las que determinan el comportamiento del individuo, ya que probablemente las normas o las pautas que se dan no sean las mismas.
De nuevo son muchas las teorías que hablan de la inadaptación y de qué hace que se produzcan o donde es más frecuente que se de.
Por último, este texto, menciona la perspectiva legal ante los fenómenos de inadaptación social.
En primer lugar, por lo que respecta a los Tribunales de menores, existen dos tipos de inadaptaciones: las desadaptaciones familiares y las conductas antisociales propias del menor, recogidas de manera distinta por las leyes. No obstante, son muchas las leyes y normativas que hablan acerca del sujeto y su inadaptación ¿pero cuántas son realmente eficaces? Sobre el papel, pueden verse muchas resaltadas, pero a la hora de la verdad no se sabe con certeza sin son eficaces o no y si verdaderamente se cumplen tal y como están estipuladas.
En conclusión, me surge una pregunta, ¿el individuo es inadaptado o lo inadaptamos nosotros?
No obstante, Amorós y Ayerbe, en su texto, diferencian entre el concepto de adaptación y el de inadaptación, siendo el primero el proceso en el que las personas o grupos construyen o se dan relaciones aceptables en el medio, y el segundo a una manera inadecuada de establecer relaciones. En ambos conceptos el medio y el sujeto juegan un papel muy importante.
Al igual que todas las agencias mencionadas, la educación juega también un papel importante en la adaptación del individuo, pues volviendo a la relación medio-sujeto, podemos llegar a comprender que una mala educación, un crecimiento desde pequeño en un núcleo conflictivo, con delincuencia o perteneciente a una clase social baja, puede determinar el comportamiento del individuo y con ella llevar a la inadaptación por parte del mismo, ya que las posibilidades que se le ofrecen no son las mimas o son diferenciados y apartados por el resto de las clases sociales y considerados como inadaptados. Las clases sociales, son en muchas ocasiones las que determinan el comportamiento del individuo, ya que probablemente las normas o las pautas que se dan no sean las mismas.
De nuevo son muchas las teorías que hablan de la inadaptación y de qué hace que se produzcan o donde es más frecuente que se de.
Por último, este texto, menciona la perspectiva legal ante los fenómenos de inadaptación social.
En primer lugar, por lo que respecta a los Tribunales de menores, existen dos tipos de inadaptaciones: las desadaptaciones familiares y las conductas antisociales propias del menor, recogidas de manera distinta por las leyes. No obstante, son muchas las leyes y normativas que hablan acerca del sujeto y su inadaptación ¿pero cuántas son realmente eficaces? Sobre el papel, pueden verse muchas resaltadas, pero a la hora de la verdad no se sabe con certeza sin son eficaces o no y si verdaderamente se cumplen tal y como están estipuladas.
En conclusión, me surge una pregunta, ¿el individuo es inadaptado o lo inadaptamos nosotros?
LECTURA 2: LA DESADAPTACIÓN SOCIAL
En esta ocasión, se tratarán aquí, algunos de los términos relevantes que destacan Guasch y Ponce. Cuando nos plantamos ante el concepto de desadaptación social ¿qué pensamos?. Pensamos que es una persona que se ha aislado de la sociedad, con dificultades para adaptarse a la misma al medio, existe una relación individuo-medio, contrariamente a la inadaptación, referido a la persona que no se adapta. La diferencia entre uno y otro, es que en la desadaptación intervienen ambas partes de la relación, mientras que en la inadaptación solo forma parte el individuo.
Destacar, con los antes mencionados:
Marginación social; situación en la que el individuo o grupo se encuentra respecto de la sociedad. Ocasiona un desarrollo desfavorable de la persona. Este término, hace referencia al ambiente, siendo la causa social la desasistencia o el abandono.
Pero si nos apartamos un momento de estos autores y nos centramos en Ayerbe, encontramos diferentes referentes; entre los que están: el referente normativo, el referente actitudinal, el referente cultural y el referente interactivo.
En primer lugar el referente normativo: se considerará a una persona adaptada, en la medida en que este individuo acepte las normas sociales vigentes.
Referente actitudinal: es desadaptada, aquella persona que presente una enfermedad física o psicológica o un déficit de la salud, de la actitud, … que requiera de ayuda para integrarse en la sociedad en la que vive, teniendo problemas para hacerlo por sí solo.
Referente cultural: son muchos los autores, que consideran en esta ocasión, que la desadaptación social está relacionada con el conflicto entre culturas, a rasgos generales, con la conducta mayoritaria y la minoritaria. Por otro lado, Sutherland, es de la opinión de que la cultura desadaptada, proviene del contacto con otras personas desadaptadas. No se cuál de las dos razones será poseedora de más certeza, ambas parecen correctas y a la vez criticables, pero la primera, dejando ver que la minoritaria se encuentra desadaptada pues no sigue los pasos de la mayoritaria, parece ser que gana más fuerza que la otra.
Referente interactivo: se hace hincapié en la relación del individuo con su medio. Algunas teorías sobre la desadaptación del individuo, recurren a factores como la familia mientras que otras cargan sobre el individuo, al igual que algunos comentan que puede ser debida a la comunicación débil o nefasta entre la persona y su entorno, idea que tiene más peso entre las demás. En este referente, al citar la socialización del individuo, debemos hablar del proceso de la misma y las etapas de esta, pues como bien cita el texto, la persona se enfrente a una socialización primaria, otra secundaria y por último, una terciaria.
Por lo que podemos llegar a una conclusión, la desadaptación puede suceder en todas las etapas de la vida del ser humano y constituye una parte de él. Este término ha ido evolucionando a lo largo de los años, lo que nos hace pensar que lleva hablándose del mismo mucho tiempo, pero aún son diversas las apreciaciones, no han llegado a un acuerdo, ya que todas las posibilidades se siguen manteniendo.
Retomando el tema de la inadaptación, aparecen multitud de teorías en torno a este y a sus modelos de intervención, que han ido evolucionando a lo largo de los años. Entre ellas están: las teorías sociológicas; pretendían encontrar variables sociales como la causa de la desadaptación , las teorías centradas en el individuo; como su propio nombre indica, sitúan al individuo como culpable de la inadaptación, la teoría de la reacción social/etiquetamiento; desadaptación como causa de las conductas desadaptada del individuo, teoría del aprendizaje social; este a diferencia de otras, se preocupa por las variables situacionales que pueden hacerse visibles en una determinada conducta,…
Son muchas las teorías que rodean el tema de la inadaptación y la desadaptación, son muchos y muy diversos los planteamientos que defienden el por qué de esto pero pocos los leídos que propongan formas de cambio. Bajo mi punto de vista, para evitar la desadaptación, debes pasar por todas las fases del proceso de socialización de la mejor manera posible, siempre y cuando se nos den los aspectos favorables para que esto sea así, pues hay muchas personas que por determinadas carencias en su socialización primaria, terminan conduciéndose a ser personas inadaptadas.
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